Gestion de classe
Tout d’abord, il faut préciser qu’on ne naît pas « bon » ou « pas bon » en gestion de classe. Ça s’apprend! Tous les enseignants sont capables de développer les habiletés nécessaires pour avoir une gestion de classe efficace. Il suffit d’utiliser des trucs qui fonctionnent. Je vous propose 6 stratégies qui m’aident en classe quotidiennement.
1. LA GESTION DE CLASSE AU DÉBUT DE L’ANNÉE SCOLAIRE
C’est sans aucun doute le moment crucial de l’année. Les élèves observent et décident rapidement si l’enseignant a le contrôle de la classe ou non. Au début de l’année scolaire, je prends le temps de verbaliser mes attentes et de faire du modelage des comportements attendus pendant plusieurs semaines. Je les démontre (je n’explique pas juste)! Je montre des exemples et des contre-exemples. De plus, je demande aux élèves de faire le modelage à l’occasion.
Dans cette vidéo (en anglais), vous observerez que l’enseignant exige le respect en faisant des actions bien simples. Oui, ce sont des élèves plus âgés mais les stratégies fonctionnent bien dans n’importe quelle classe. Je vous invite à regarder les trois premières minutes (c’est tout!)
J’adore cette vidéo! Avez-vous remarqué des stratégies gagnantes?
Voici mes observations :
Toutes ces stratégies sont utilisées dans ma salle de classe et je peux vous confirmer qu’elles fonctionnent très bien! Une gestion de classe efficace me permet d'avoir du plaisir en classe tout en enseignant les concepts à voir pendant l'année. La ressource suivante peut certainement vous aider si vous cherchez des outils.
2.DIFFÉRENCE ENTRE PARLER ET CHUCHOTER
Vous allez remarquer que le modelage des comportements fait partie intégrale de mon enseignement et de mon succès. En septembre, j’explique clairement aux élèves la différence entre parler et chuchoter. Je leur dis que s’ils parlent, je les entends tandis que s’ils chuchotent, je ne les entends pas. Quand un élève chuchote, la personne qui l’écoute devrait l’entendre mais ça ne devrait pas déranger les autres élèves.
Évidemment, la situation est différente quand les élèves sont en équipes pour travailler sur un projet. Ici, il est normal que le niveau de bruit soit plus élevé.
Chuchoter au lieu de parler est surtout important quand les élèves travaillent individuellement. Qu’ils soient assis à une place désignée ou sur un siège varié de leur choix, ils doivent savoir qu’ils peuvent demander de l’aide, offrir de l’aide et collaborer avec les autres en chuchotant.
Quand je fais le modelage, je m’assois à différents endroits dans la classe et je dis un message à un élève près de moi. D'ailleurs, je fais exprès de parler assez fort et doucement (chuchoter). Ensuite, je demande aux élèves de me dire si j’ai parlé ou chuchoté. J’invite ensuite quelques élèves à faire le modelage. Je fais ces démonstrations plusieurs fois au cours du premier mois et au besoin par la suite. Je valorise beaucoup les élèves qui chuchotent bien.
3.Tableau JE DOIS – JE PEUX
Dès les premières journées de classe, vous allez remarquer que certains élèves terminent toujours les tâches rapidement. Ils doivent savoir quoi faire par la suite. Et svp…ne dites pas à vos élèves de sortir un livre pendant une année entière. Voilà une belle façon de faire perdre le gout de lire chez plusieurs élèves. Vous devez avoir un endroit visuel en classe qui permet aux élèves de savoir quoi faire après une tâche obligatoire. Je dis toujours à mes élèves que je ne devrais jamais voir un élève qui ne fait rien. Ils doivent toujours se référer au tableau JE DOIS – JE PEUX. Je sais qu’il existe aussi d’autres termes. (ex : J’ai fini)
Dans mon tableau JE DOIS – JE PEUX, j’ajoute les tâches obligatoires sous JE DOIS et les tâches optionnelles sous JE PEUX. Les élèves peuvent seulement choisir une activité JE PEUX quand ils ont terminé les tâches JE DOIS.
Comme vous pouvez voir sur l’image ci-dessous, ce n’est rien de parfait! Parfois, les élèves écrivent pour moi. Alors, l'importance ici n'est pas l'esthétique mais plutôt le fait d’avoir un tableau visuel en classe afin d’aider les élèves à bien gérer leur temps.
4.OBTENIR L’ATTENTION DU GROUPE
J’explique aux élèves les diverses façons que j’utilise pour obtenir leur attention. Parfois c’est pour leur faire un rappel et d’autres fois, c’est pour leur demander de ranger.
Une transition n’est pas égale à une récréation supplémentaire. 🙂
Voici les deux stratégies que j’utilise le plus souvent:
Je leur explique qu’ils doivent être assis en silence à 0. En septembre, je récompense souvent les comportements attendus. Je donne des points aux équipes qui sont prêtes à temps (système de groupe). Essentiellement, je demande aux élèves de faire semblant de travailler ou parler et nous pratiquons. Je dis tout simplement : C’est maintenant le temps de ranger votre matériel. Ensuite, je leur donne 20 secondes. Je commence à compter 20, 19, 18 etc. Ce système fonctionne à merveille.
5.PLANIFICATION DÉTAILLÉE
Je dis fréquemment à mes élèves que nous avons du pain sur la planche (expression qui veut dire que nous avons beaucoup de tâches à accomplir). Ma planification détaillée est toujours prête le vendredi pour la semaine suivante. De cette façon, j’ai une vision claire de la semaine. Mes élèves savent aussi qu’il n’y aura pas de temps perdu. En autres mots, ils n’auront pas le temps de niaiser. Ainsi, le menu est affiché tous les jours par un élève et nous le lisons par la suite. Mes photocopies sont également prêtes pour la semaine. Je les place dans un panier chaque semaine. Ceci me permet d’avoir la tête claire et de ne pas penser à ce que je dois préparer pour le lendemain. Tout est prêt! Après le départ des élèves, je peux m’avancer et planifier les semaines à venir. Je ne ressens pas le stress de planifier pour le lendemain. Cette stratégie me rend efficace et aide beaucoup ma gestion de classe!
6.CONNAITRE MES ÉLÈVES ET CRÉER DES LIENS
Connaître mes élèves :
Je fais tout pour connaitre mes élèves! Si ma liste (non officielle) est prête en juin…je demande à la directrice de la voir. Je lis les noms sur la liste, je prends des photos des élèves dans l’album souvenir et je fais des efforts de parler à ces élèves…mes futurs élèves…pendant mes surveillances et dans les corridors. C’est une première étape! Ensuite, je m’assure d’utiliser toutes les ressources disponibles à l’école afin de connaitre davantage mes futurs élèves. Je parle aux enseignants des années précédentes, je lis les dossiers, les bulletins, les commentaires, etc.
Créer des liens:
L’expression « REACH THEM BEFORE YOU TEACH THEM” résume bien ma philosopie en classe. Je fais tout pour créer des liens avec mes élèves. Les activités des premières semaines, nos discussions, les exercices ont un but…les connaitre. Je verbalise aussi que je veux vraiment apprendre à bien les connaitre…leurs forces, leurs défis, leurs intérêts, etc. Je parle souvent de l’unicité de chacun. Je leur dis qu’ils vont tous briller dans ma classe. Que tout le monde est différent et que c’est correct d’être différent. Je leur parle de l’importance de se respecter et de respecter les autres. Je prends le temps de leur parler individuellement pendant les premières semaines.
7. D'AUTRES PETITS TRUCS POUR FACILITER LA GESTION DE CLASSE
Finalement, je leur parle de moi aussi. De ma vie familiale, de mes intérêts, de mes forces et de mes défis. Je leur montre que moi aussi je suis comme eux.
Aussi, je m'assure que les élèves soient bien occupés dès l'entrée en salle de classe chaque matin. La routine est bien établie. Les élèves savent exactement ce qu'ils doivent faire! Ces activités du matin peuvent être très utiles.
Je vous offre un dernier petit truc qui fonctionne à merveille; LE DÉCHET MAGIQUE. Le vendredi, cinq minutes avant le départ, je choisis deux objets à ranger ou deux déchets à jeter en faisant le tour de la classe. Je regarde partout. Les élèves sont assis et attendent patiemment. Je ne dis pas ce que je choisis. C’est mon secret. Quand j’ai choisi, je leur dis GO, allez-y! Ils se promènent en classe et rangent. Quand je trouve que la classe est PROPRE, je leur demande de retourner à leur place. Ensuite, je leur dis ce que j’avais choisi comme déchets magiques. Les deux élèves qui ont rangé l’objet en question ou jeté le déchet peuvent choisir une surprise dans mon bac à surprises. Les élèves adorent l’activité et moi aussi.
EFFORT COLLECTIF = CLASSE - C’est tout simplement magique!
Voici une courte vidéo montrant ma classe avant et après le déchet magique.
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Merci beaucoup pour toutes ces pistes. Je vais m’empresser d’essayer tout ça avec mes CE2 qui sont adorables mais tellement bavards.
Merci beaucoup Madame
Je suis une enseignante passionnée qui désire toujours parfaire ces connaissances en enseignement.
en ce temps de pause forcée, je prends le temp de réévaluer ma gestion de classe. Merci du partage. #çavabien aller!
Louise A.
Merci beaucoup pour ce partage. Étant jeune enseignante (3e rentrée cette année) j’ai encore beaucoup à apprendre et votre article me donne quelques pistes très intéressantes !
Merci pour ces bons conseils !
Merci Sylvie!
Je trouve votre article fantastique ! Il donne une bonne ligne de conduite pour un enseignant débutant. Merci
Merci Florie! Bonne rentrée!